lunes, 27 de octubre de 2014

Estereotipos e iconos culturales

Esta presentación, desgraciadamente me ha aburrido un poco, y yo creo que ha sido por la interpretación de los compañeros. A pesar de esto la presentación creo que esta trabajada y han puesto muchos ejemplos lo que esto agrada al ojo y además nosotros  recordamos durante mas tiempo los contenidos que nos han querido inculcar los compañeros. En primer lugar nos han explicado lo que significa la palabra estereotipos y los han clasificado de diversas formas. Gracias a estos podemos saber donde nos encontramos, si estamos hablando con una persona adulta, joven, si es mujer u hombre, ect. 
Igual que lo anterior lo han echo con los iconos culturales, primero su significado y después su clasificación
Como he dicho anteriormente, la presentación audiovisual es correcta y me ha gustado mucho los ejemplos que han puesto. Sin embargo, el debate me ha parecido muy sencillo y me ha faltado saber mas sobre como podemos trabajar con los estereotipos en el aula.


Reflexión sobre los videojuegos

Reflexión critica acerca de una de las modalidades propuestas en clase (Televisión, Facebook, Youtube, Videojuegos, Móviles) y los niños; y hacer una propuesta para convivir (o no) con una de estas “tecnologías” dentro y fuera del aula.

Critica hacia los videojuegos
En general, los videojuegos son creados y diseñados para entretener y divertir, aunque por ejemplo los juegos de disparos a parte de divertir, permiten mejorar determinadas acciones relacionadas con su cerebro y su percepción, al tener que reaccionar adecuadamente y muy rápidamente a todos los estímulos inesperados . También existen otros juegos que intentar divertir estimulando nuestra inteligencia o moviendo el esqueleto.  Incluso hay juegos que potencian la velocidad a la que pensamos, los reflejos mentales, ect.
Parece mentira, pero los niños pueden estar haciendo los deberes, escuchar música, y hablar con sus amigos por el teléfono, haciendo todo a la vez y también haciéndolo correctamente. Sin embargo, esto, para un adulto, sería casi impensable, ya que les resulta más complicado centrar la atención en varios puntos a la vez.
Basándonos en esto podemos decir que “el conocimiento y el entretenimiento no están reñidos”
A pesar de que los juegos violentos tienen una relación con los pensamientos agresivos de los niños. Está demostrado que el 97% de los jóvenes juegan con videojuegos no violentos, pues los tres videojuegos más populares son de estrategias, carreras y deportes.
Uno de los peligros de las Nuevas Tecnologías, es la falta de la empatía, pues cada vez, la gente se pone menos en la piel del otro. Esto es posible que sea debido a la falta de atención. La soledad tiene mucho que ver con cómo nos relacionamos con los demás, y actualmente hay una tendencia porque la gente se quede sola en casa, sin reunirse con más personas, y así tener menos personas que puedas confiar plenamente en ellas.

Propuesta para convivir con los videojuegos en el aula y fuera
Cada viernes los niños podrán jugar durante una hora a algún videojuego propuesto por los alumnos. Para que los alumnos puedan participar en el juego tendrán que realizar todas las tareas propuestas por el profesorado y mantener un buen comportamiento. Los alumnos que no cumplan estos requisitos no podrán disfrutar con el resto de los compañeros, pues tendrán que esperar a la próxima semana y realizar todo lo acordado.
Además de esto, los alumnos/as tendrán que tener un especial cuidado a la hora de elegir el videojuego, cada semana lo podrá elegir un niño o niña diferente pero siempre debe ser un  videojuego en el que no se fomente la agresividad, tendrán que ser juegos donde se desarrolle la inteligencia, los reflejos, la deportividad, la velocidad de reacción, ect.
Para fuera del aula, esta iniciativa también se puede llevar a cabo pero contando con la ventaja de que un único niño o niña siempre podrá elegir el videojuego según sus preferencias.


miércoles, 22 de octubre de 2014

La Radio

Hoy,  los chicos de la clase nos han enseñado cosas muy interesantes sobre la historia de la radio, como se organiza y que materiales hay que utilizar para su correcto funcionamiento. Ademas nos han enseñado como podemos manejar la radio desde un contexto educativo y esto me ha parecido un dato muy importante para nosotros ya que debemos hacer todo lo posible para que el alumnado aprenda nuevos conocimientos de una forma divertida y útil para mantener la motivación de estos. 
El debate también me ha gustado mucho pues algunos compañeros han podido saber lo que se siente al ser un locutor de la radio, ya que nuestros compañeros han dado toda la presentación por medio de la radio de la universidad. Este dato, me parece que hay que valorarlo, ya que considero que es muy arriesgado porque ellos en ningún momentos saben como los demás lo están escuchado. Ademas una parte de la presentación la hemos escuchado por medio de la radio y nuestros compañeros estaban fuera del aula, y de vez en cuando ha habido pequeños fallos y ellos al no saberlo no han podido hacer nada por solucionarlo.


La Pizarra Digital Interactiva en el aula de infantil y primaria

Esta presentación esta realizada por mi y dos compañeros mas (Anabel y Juan Carlos), Hemos pretendido que sea una exposición divertida y que nuestros compañeros puedan aprender que es una Pizarra Digital Interactiva (PDI), pues es cierto que todos la conocemos pero tenemos muchos conceptos desconocidos sobre las PDI, por eso hemos visto conveniente explicar lo que es una PDI y que tipos hay. Después no podía faltar la parte educativa, pues gracias a una PDI podemos conseguir la motivación , la interacción, la creatividad y muchas mas cualidades del alumnado.
Por otra parte consideramos que el manejo de un dispositivo como este se aprende tocando, pues hemos enseñado las cosas básicas a los compañeros y después los hemos dejado que investiguen ellos mismos en la PDI. 
En mi opinión, lo mas flojo de la presentación, ha sido el debate.


lunes, 20 de octubre de 2014

El cómic en el aula

En esta exposición, se nos habla en primer lugar de la historia del cómic, pero de una forma breve, lo cual veo adecuado pues a nosotros nos interesa más el como podemos utilizarlo con los niños, aunque el apartado anterior también sea importante. En base a esto, nos enseñan también  el lenguaje del cómic y como podemos realizar uno de estos desde diferentes programas. Como todos sabemos, los cómics sueles llamar la atención de los niños y niñas por lo que me parece muy importante saber como podemos crear un cómic según nuestros intereses. Incluso nos han informado como podemos utilizarlo y los beneficios que obtenemos en las asignaturas que se encuentran en el curriculum de primaria.
Personalmente, me ha gustado mucho esta presentación y creo que la tendré presente en muchas ocasiones.


La televisión y la escuela

El grupo de la televisión y la escuela nos ha hablado de la historia y los tipos de televisión que han existido hasta el día de hoy tanto en el mundo como en España, de una forma mas detallada.
Después de esto, como en todas las presentaciones, hay un apartado dedicado al ámbito educativo, y aquí nos hablan de como afecta la televisión a los niños y nos han explicado alguna técnica para trabajar con ellos tanto en casa como en la escuela.
En mi opinión, la primera parte, la han debido de resumir mucho más, pues se ha hecho algo pesada, y considero que alguna información podrían haberla suprimido. De la parte didáctica, no tengo que decir nada malo, pues lo veo acertado y los consejos nunca vienen mal.



domingo, 19 de octubre de 2014

Reflexión Crítica. Fernando Hernández

Reflexión crítica acerca de las posiciones respecto a la cultura visual. Espigador@s de cultura visual de Fernando Hernández

La Educación critica de los medios y de la cultura popular (ECMCP) puede vincular a los ECV en la educación e incluirse algunos tipos de representación como imágenes, objetos y artefactos, los cuales forman parte de la cultura visual y la reflexión sobre la propia visualidad. Por otra parte en los planteamientos pedagógicos resultan próximos a los proyectos de trabajo y la educación para la compresión critica de la cultura visual.

Dejando esto a un lado, a la hora de llevar a la praxis estas cuestiones necesitamos identificar algunas posiciones de los docentes u otros profesionales que tienen un papel activo en la cultura visual. Estas cuestiones dieron a lugar a cuatro perspectivas de enseñanza por Alvermann Moon y Hagodd
  •  Perspectiva proselitista:

Según el profesorado u otras personas educadoras las manifestaciones son una influencia negativa para los niños/as y jóvenes ya que se favorece la violencia, los comportamientos sexualizados, el materialismo, el consumismo y una vida de relaciones insanas y vacías. Se considera que si un individuo es pasivo estará más influenciado por la cultura visual según estén más expuestos a esta.
  •  Perspectiva analítica

El profesorado es consciente de la importancia que tiene la cultura visual en la vida del alumnado y es por esto que lleva algunos ejemplos al aula para poder examinar textos de cultura visual. De este modo, conocen como analizar críticamente los objetos, las imágenes y las producciones visuales para que los estudiantes nunca se dejen engañar por otras personas y ellos mismos sepan lo que está bien y lo que está mal.
  •  Perspectiva de la satisfacción

Los educadores ponen el énfasis en los placeres que la cultura visual proporciona al estudiante. Los docentes presentan atención a las posiciones de los estudiantes y no tratan de forzarles a analizar y criticar lo que les gusta.
  •  Perspectiva autorreflexiva
Se plantea a través de los anteriores enfoques y tiene en cuenta aportaciones procedentes del análisis cultural tanto postmoderno como estudios feministas y culturales. Apunta los temas de análisis, satisfacción, posicionamiento y audiencia de tal manera que favorezcan el debate y la adquisición de criterios ente los aprendices.
Generalmente la identidad individual está dirigida por la identidad grupal y por ello tanto los hombres y mujeres, pequeños y grandes dedican mucho tiempo, energía y esfuerzo en mirar a otras personas y actuar igual o de una manera muy parecida a los demás.
El posicionamiento es un fenómeno conversacional y quiere decir que una persona es
interactivo según lo que una persona posiciona a otra, y una persona es reflexiva según
si se posiciona a sí mismo. 

jueves, 16 de octubre de 2014

La publibidad

Los compañeros hoy han querido hablarnos sobre la publicidad. En mi forma de pensar, hay demasiadas fuentes con la definición de publicidad. Yo habría visto mas conveniente solo mostrar una, formada por nosotros mismos apoyándonos en las fuentes correctas.
Lo que se que  veo correcto es realizar el paso desde la antigüedad hasta la actualidad, para ver como ha evolucionado y todos los tipos de publicidad con los que contamos hoy en día.
Los ejemplos me parecen muy buenos y la encuesta también.
Por otra parte, como todos sabemos, la publicidad puede llegar a ser educativa, y en mi opinión, debían haber dado mas interés a este punto.


miércoles, 15 de octubre de 2014

La fotografía

Esta es una presentación en la que las compañeras nos han expuesto algunos temas relacionados con la fotografía, como por ejemplo como repercuten en las redes sociales y en la educación de los niños.
Por otra parte, también han hablado de los planos, los ángulos, el color, ect para que podamos sacar unas mejores fotografías.
En mi opinión, lo que mas me ha gustado ha sido el debate, ya que lo han formulado de una manera original y divertida. Lo que menos me ha gustado es que no nos han explicado o argumentado alguna forma adecuada para poder utilizar la fotografía en el aula.



martes, 14 de octubre de 2014

Presentaciones Audiovisuales

La presentación de las compañeras me ha gustado mucho porque nos han enseñado a utilizar nuevos programas para realizar presentaciones audiovisuales y de esta manera no siempre tener que realizar el power point.
Ademas, los nuevos programas me parecen muy útiles por que son fáciles de manejar y disponen de herramientas muy variadas.
También, nos han enseñado lo que implica una buena presentación audiovisual, como debe ser la organización, los errores que nunca debemos cometer,ect.
En definitiva, creo que es una presentación que nos servirá para mas de una ocasión en el futuro.


sábado, 11 de octubre de 2014

Análisis del anuncio publicitario. Estrella Damm 2013


Estrategias Descriptivas:
Este anuncio patrocina la cerveza Estrella Damm y fue dirigido por Claudia Llosa en el año 2013.
Podemos ver como un grupo de amigos se van a vivir una bonita experiencia en una casa rural y  allí pasan momentos muy divertidos y agradables para ellos. Con esto se quiere representar la felicidad y el cariño de unos amigos que siempre que están juntos, pasan grandes momentos, la alegría por ver a viejos amigos,…
Estrategias Analíticas:
Este anuncio está dirigido hacia personas de todas las edades, excepto niños, pero con un especial acercamiento hacia la gente joven, personas independientes con un espíritu joven que siempre están dispuestas a pasar momentos agradables rodeados de las personas que queremos, de nuestros amigos, nuestros familiares, …
Las imágenes, las tomas, las secuencias, la luz, la música, ect. Todo pretende alegrarnos el día y que seamos seducidos por el bienestar y por la cerveza. Aparecen chicos y chicas jóvenes jugando, en la piscina, preparando una comida, bailando, riendo, ect.
En cuanto a luz, con mucha luminosidad juegan con la luz del día y del sol. Por la noche juegan con las luces de la orquesta, con luces de fiesta, con las bengalas, ect.
En relación a la música, nos hacen escuchar la canción de Fantastic shine, de Love of lesbian, donde una vez más nos intentar convencer de los buenos ratos que pasamos alrededor de nuestros seres queridos, pero como no, siempre con la cerveza estrella damm. Es una canción divertida, nos habla de que somos dueños de nuestra vida y no podemos dejar pasarla por lo que una vez más nos intentan de seducir también mediante este método.
Estrategias Interpretativas:
En este anuncio no se representan estereotipos porque a ellos les interesa que todas las personas, ya sean hombres o mujeres, jóvenes o mayores, beban cerveza y por ello intenta de persuadir a todos estos. En cuanto a la cultura visual, como ya he dicho anteriormente, muestran unas imágenes que a todos nos gustan, amigos que solo quieren pasar un momento inolvidable sin hacer daño a nadie. Lo que más les caracteriza son las risas y su expresión de total felicidad.
Estrategias Críticas:
En mi opinión, pienso que es un anuncio totalmente realista, que cualquier persona puede disfrutar de un fin de semana de esta forma. No es necesario tener un gran poder adquisitivo para poder disfrutar con los amigos o la familia.
Lo único que veo, es que la cerveza siempre está en un segundo plano, les interesa más que veamos como se lo pasan los protagonistas del anuncio que en patrocinar la cerveza. Pero el mensaje va oculto, y lo que pretenden trasmitir es que siempre que queramos pasar un momento divertido, nunca podemos olvidarnos de comprar la cerveza estrella damm.


sábado, 4 de octubre de 2014

Resumen, Las imagenes

Las imágenes tienen una gran importancia en el medio educativo como lenguaje especifico eficaz para comunicar información. Es por esto que los maestros deben ser conscientes y estar preparados en la alfabetización visual.

Para el estudio de una imagen fija se pueden realizar actividades diversas según como se pretenda trabajar las relaciones entre imagen-realidad, los elementos de la imagen, las relaciones que establecen sus componentes o elementos entre sí, sobre todo en la publicidad o el análisis de los medios técnicos a partir de su manipulación.

Es importante ademas conocer los elementos básicos de la Imagen:

El punto: Signo mas sencillo de la comunicación visual. Fuerza de atención de la mirada.











La linea:




         
El encuadre:




















Ángulos

















Formato y Luz: Para expresar sentimientos y emociones, crear una atmósfera poética, diferenciar aspectos de la imagen y resaltar la profundidad.














El calor: Su temperatura