miércoles, 19 de noviembre de 2014

Análisis de una película o serie infantil. La Cenicienta

Descriptiva:

El titulo de la película infantil es el de La Cenicienta, pero su nombre original es Cinderella de origen ingles. Es una película animada del 1950 basada en el cuento popular de Charles Perrault.
La película fue producida por Walt Disney y dirigida por Clyde Geronimi, Wilfred Jackson y Hamilton Lusk.
La protagonista de esta historia es una joven llamada Cenicienta la cual se le murió su madre cuando aun era muy pequeña y es educada por su padre. Este se volvió a casar, eligiendo como esposa a una viuda de buena familia con dos hijas de la misma edad que Cenicienta. Al poco tiempo el padre de cenicienta también muere y se queda a merced de su malvada madrastra y de sus dos crueles y feas hermanastras, las cuales aprovechándose de la desgracia, convierten en su sirvienta a Cenicienta mientras que ellas malgastan la fortuna del difunto y bondadoso padre de Cenicienta. 
A pesar de todas las trabas que se le presentan a Cenicienta a lo largo de la película y los abusos a los que es sometida por parte de la madrastra y hermanastras, consigue su objetivo final: Casarse con el príncipe.
Ademas es capaz de perdonar a todos los que la habían degradado. La bondad de Cenicienta triunfa ante la ambición y la envidia. 

Analítica:
En mi opinión, pretende ser dirigida y finalmente es dirigida hacia las personas mas pequeñas de las casas, pues es una película infantil donde se desarrolla una historia de amor donde la mujer perfecta se casa con el príncipe azul.
Sintaxis de las imágenes, tomas, secuencias, luz...
Planos. Aparecen la mayoría de los tipos de planos.




Ángulos: Además del angulo lo normal que lo encontramos a lo largo de prácticamente toda la película, también encontramos:

Música y Sonido. 
Los sonidos que mas desatacan durante la película son los producidos por los animales, amigos de Cenicienta y las campanas, que significan que es hora de levantarse o las doce campanadas que avisan a Cenicienta que el hechizo esta apunto de finalizar. 
Las escenas guiadas por música, suele ser una música dulce y alegre en escenas como el vals, música de miedo o tristeza como cuando la madrastra se burla de Cenicienta, o música de intriga como cuando suenan las doce campanadas.

Interpretación:
Desde mi punto de vista, los estereotipos que podemos localizar en la película son:
La princesa y el príncipe azul,  Cenicienta, chica bella y buena, con los ideales de hoy en día, rubia, ojos azules, delgada, piel clara, con dulce voz y delicada. Ademas es trabajadora y obediente. Al igual, el príncipe es detallista, bueno, honesto, y con lo ideales de rico, alto, esbelto, moreno,...
Necesidad de casarse para formar una familia, lo vemos al comienzo cuando el narrador nos cuenta que su padre tras quedarse viudo busca una segunda mujer porque piensa que es lo mejor para criar a Cenicienta. Otro momento, es cuando el rey quiere que su hijo se case con una chica pese a su voluntad para que tengan hijos y formen la familia ideal.
Maldad de madrastra y hermanastras, como se suele decir, las madrastras tratan mejor a sus hijas biológicas y las hermanastras nunca podrán llevar bien entre sí, ya sea por celos, rechazo,...
Ser sirviente en una casa, normalmente en las casas de gente apoderada deben tener a una chica como sirvienta, pero esto no debe ser obligatorio para todas. Ademas se suele decir que si trabajas como asiste, no tienes derecho a casarte con alguien de mayor linaje, pues vas mal vestido, sucia, ect.

Critica:
Sin duda alguna, dicha película, se mantiene en lo superficial. Cenicienta se conforma con lo que esta pasando refugiarse en el llanto y en sus canciones, en ningún momento lucha para conseguir todo lo que la han quitado tanto su madrastra como las hermanastras. Es decir, tiene un comportamiento sumiso.
Incluso de no haber sido por la hada madrina y por tener la ocasión de ponerse un vestido bonito a la altura de la ocasión, no hubiera ido al baile. Este es otro dato de superficialidad, ya que supuestamente la belleza esta en el interior, y si deseaba tanto ir al baile, debía ir sin pensar en el aspecto físico.


lunes, 27 de octubre de 2014

Estereotipos e iconos culturales

Esta presentación, desgraciadamente me ha aburrido un poco, y yo creo que ha sido por la interpretación de los compañeros. A pesar de esto la presentación creo que esta trabajada y han puesto muchos ejemplos lo que esto agrada al ojo y además nosotros  recordamos durante mas tiempo los contenidos que nos han querido inculcar los compañeros. En primer lugar nos han explicado lo que significa la palabra estereotipos y los han clasificado de diversas formas. Gracias a estos podemos saber donde nos encontramos, si estamos hablando con una persona adulta, joven, si es mujer u hombre, ect. 
Igual que lo anterior lo han echo con los iconos culturales, primero su significado y después su clasificación
Como he dicho anteriormente, la presentación audiovisual es correcta y me ha gustado mucho los ejemplos que han puesto. Sin embargo, el debate me ha parecido muy sencillo y me ha faltado saber mas sobre como podemos trabajar con los estereotipos en el aula.


Reflexión sobre los videojuegos

Reflexión critica acerca de una de las modalidades propuestas en clase (Televisión, Facebook, Youtube, Videojuegos, Móviles) y los niños; y hacer una propuesta para convivir (o no) con una de estas “tecnologías” dentro y fuera del aula.

Critica hacia los videojuegos
En general, los videojuegos son creados y diseñados para entretener y divertir, aunque por ejemplo los juegos de disparos a parte de divertir, permiten mejorar determinadas acciones relacionadas con su cerebro y su percepción, al tener que reaccionar adecuadamente y muy rápidamente a todos los estímulos inesperados . También existen otros juegos que intentar divertir estimulando nuestra inteligencia o moviendo el esqueleto.  Incluso hay juegos que potencian la velocidad a la que pensamos, los reflejos mentales, ect.
Parece mentira, pero los niños pueden estar haciendo los deberes, escuchar música, y hablar con sus amigos por el teléfono, haciendo todo a la vez y también haciéndolo correctamente. Sin embargo, esto, para un adulto, sería casi impensable, ya que les resulta más complicado centrar la atención en varios puntos a la vez.
Basándonos en esto podemos decir que “el conocimiento y el entretenimiento no están reñidos”
A pesar de que los juegos violentos tienen una relación con los pensamientos agresivos de los niños. Está demostrado que el 97% de los jóvenes juegan con videojuegos no violentos, pues los tres videojuegos más populares son de estrategias, carreras y deportes.
Uno de los peligros de las Nuevas Tecnologías, es la falta de la empatía, pues cada vez, la gente se pone menos en la piel del otro. Esto es posible que sea debido a la falta de atención. La soledad tiene mucho que ver con cómo nos relacionamos con los demás, y actualmente hay una tendencia porque la gente se quede sola en casa, sin reunirse con más personas, y así tener menos personas que puedas confiar plenamente en ellas.

Propuesta para convivir con los videojuegos en el aula y fuera
Cada viernes los niños podrán jugar durante una hora a algún videojuego propuesto por los alumnos. Para que los alumnos puedan participar en el juego tendrán que realizar todas las tareas propuestas por el profesorado y mantener un buen comportamiento. Los alumnos que no cumplan estos requisitos no podrán disfrutar con el resto de los compañeros, pues tendrán que esperar a la próxima semana y realizar todo lo acordado.
Además de esto, los alumnos/as tendrán que tener un especial cuidado a la hora de elegir el videojuego, cada semana lo podrá elegir un niño o niña diferente pero siempre debe ser un  videojuego en el que no se fomente la agresividad, tendrán que ser juegos donde se desarrolle la inteligencia, los reflejos, la deportividad, la velocidad de reacción, ect.
Para fuera del aula, esta iniciativa también se puede llevar a cabo pero contando con la ventaja de que un único niño o niña siempre podrá elegir el videojuego según sus preferencias.


miércoles, 22 de octubre de 2014

La Radio

Hoy,  los chicos de la clase nos han enseñado cosas muy interesantes sobre la historia de la radio, como se organiza y que materiales hay que utilizar para su correcto funcionamiento. Ademas nos han enseñado como podemos manejar la radio desde un contexto educativo y esto me ha parecido un dato muy importante para nosotros ya que debemos hacer todo lo posible para que el alumnado aprenda nuevos conocimientos de una forma divertida y útil para mantener la motivación de estos. 
El debate también me ha gustado mucho pues algunos compañeros han podido saber lo que se siente al ser un locutor de la radio, ya que nuestros compañeros han dado toda la presentación por medio de la radio de la universidad. Este dato, me parece que hay que valorarlo, ya que considero que es muy arriesgado porque ellos en ningún momentos saben como los demás lo están escuchado. Ademas una parte de la presentación la hemos escuchado por medio de la radio y nuestros compañeros estaban fuera del aula, y de vez en cuando ha habido pequeños fallos y ellos al no saberlo no han podido hacer nada por solucionarlo.


La Pizarra Digital Interactiva en el aula de infantil y primaria

Esta presentación esta realizada por mi y dos compañeros mas (Anabel y Juan Carlos), Hemos pretendido que sea una exposición divertida y que nuestros compañeros puedan aprender que es una Pizarra Digital Interactiva (PDI), pues es cierto que todos la conocemos pero tenemos muchos conceptos desconocidos sobre las PDI, por eso hemos visto conveniente explicar lo que es una PDI y que tipos hay. Después no podía faltar la parte educativa, pues gracias a una PDI podemos conseguir la motivación , la interacción, la creatividad y muchas mas cualidades del alumnado.
Por otra parte consideramos que el manejo de un dispositivo como este se aprende tocando, pues hemos enseñado las cosas básicas a los compañeros y después los hemos dejado que investiguen ellos mismos en la PDI. 
En mi opinión, lo mas flojo de la presentación, ha sido el debate.


lunes, 20 de octubre de 2014

El cómic en el aula

En esta exposición, se nos habla en primer lugar de la historia del cómic, pero de una forma breve, lo cual veo adecuado pues a nosotros nos interesa más el como podemos utilizarlo con los niños, aunque el apartado anterior también sea importante. En base a esto, nos enseñan también  el lenguaje del cómic y como podemos realizar uno de estos desde diferentes programas. Como todos sabemos, los cómics sueles llamar la atención de los niños y niñas por lo que me parece muy importante saber como podemos crear un cómic según nuestros intereses. Incluso nos han informado como podemos utilizarlo y los beneficios que obtenemos en las asignaturas que se encuentran en el curriculum de primaria.
Personalmente, me ha gustado mucho esta presentación y creo que la tendré presente en muchas ocasiones.


La televisión y la escuela

El grupo de la televisión y la escuela nos ha hablado de la historia y los tipos de televisión que han existido hasta el día de hoy tanto en el mundo como en España, de una forma mas detallada.
Después de esto, como en todas las presentaciones, hay un apartado dedicado al ámbito educativo, y aquí nos hablan de como afecta la televisión a los niños y nos han explicado alguna técnica para trabajar con ellos tanto en casa como en la escuela.
En mi opinión, la primera parte, la han debido de resumir mucho más, pues se ha hecho algo pesada, y considero que alguna información podrían haberla suprimido. De la parte didáctica, no tengo que decir nada malo, pues lo veo acertado y los consejos nunca vienen mal.